{"id":4030,"date":"2020-07-16T11:28:57","date_gmt":"2020-07-16T14:28:57","guid":{"rendered":"http:\/\/hnserver.com.br\/~psicologia\/cac\/?p=235"},"modified":"2025-12-02T14:04:06","modified_gmt":"2025-12-02T17:04:06","slug":"compartilhando-habilidades-no-int-um-projeto-organizacional-formativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/compartilhando-habilidades-no-int-um-projeto-organizacional-formativo\/","title":{"rendered":"Compartilhando Habilidades no INT: Um Projeto Organizacional Formativo \u2013 Por Henriete M. Krutman"},"content":{"rendered":"

Compartilhando habilidades no INT: um projeto organizacional formativo<\/strong><\/h2>\n

Por Henriete M. Krutman<\/em><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Introdu\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n

Keleman tem qualificado as seguintes quest\u00f5es como fundamentais para o ser humano:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Evitar a morte prematura, garantindo o vivenciar de todas as fases do seu processo formativo;<\/span><\/li>\n
  2. Perguntar-se sistematicamente:<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    \u00bb como me uso?<\/span><\/p>\n

    \u00bb como organizo a minha presen\u00e7a no mundo?<\/span><\/p>\n

    \u00bb como alimento\/amadure\u00e7o os meus corpos pessoal e social?<\/span><\/p>\n

    Seria vi\u00e1vel buscarmos uma analogia entre essas indaga\u00e7\u00f5es formativas individuais e as quest\u00f5es que direcionam o mundo das organiza\u00e7\u00f5es? Eu diria que sim!<\/span><\/p>\n

      \n
    1. O objetivo primeiro de qualquer organiza\u00e7\u00e3o \u00e9 garantir a sua sobreviv\u00eancia;<\/span><\/li>\n
    2. Para tal, as perguntas mais importantes com que a dire\u00e7\u00e3o e os seus membros precisam lidar s\u00e3o:<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

      – Como estamos alocando (=organizando) os nossos recursos?<\/span><\/p>\n

      – Como se traduz (em termos de resultados) a nossa presen\u00e7a no mundo?<\/span><\/p>\n

      – A administra\u00e7\u00e3o est\u00e1 bem balanceada entre o foco interno e externo?<\/span><\/p>\n

      Partindo desse pressuposto, pretendo demonstrar que o princ\u00edpio formativo impregna aquelas organiza\u00e7\u00f5es cujo ide\u00e1rio (cren\u00e7as e valores hegem\u00f4nicos) privilegie a gest\u00e3o participativa e inclusiva, a autonomia de a\u00e7\u00e3o e a responsabilidade social. Internamente, funcionam como organiza\u00e7\u00f5es de aprendizagem e, externamente (i.e., na interface com o entorno e os clientes), posicionam-se como empresas-cidad\u00e3s.<\/span><\/p>\n

      Desenvolvimento<\/strong><\/p>\n

      Segundo Keleman, o neg\u00f3cio da Psicologia Formativa\u00ae \u00e9 ajudar a pessoa a tornar-se \u00edntima de si mesma. Para isso, trabalha-se o auto-conhecimento e o auto-gerenciamento a partir de dois mecanismos:<\/span><\/p>\n

      [1] Texto referente \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o oral realizada no F\u00f3rum do Centro de Psicologia Formativa\u00ae em 26.11.99<\/span><\/p>\n

      [1] Chefe do SERH- Servi\u00e7o de Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos do INT desde maio\/99. Venho corporificando o processo formativo desde 1995, sob a mestria psicoterap\u00eautica de Leila Cohn, que dirige o Centro de Psicologia Formativa\u00ae do Rio de Janeiro.<\/span><\/p>\n

      [1] Organiza\u00e7\u00f5es, na acep\u00e7\u00e3o aqui adotada, s\u00e3o \u201c… coletividades especializadas na produ\u00e7\u00e3o de determinado bem ou servi\u00e7o. Potenciam a for\u00e7a num\u00e9rica e tornam-se o terreno preferencial em que a\u00e7\u00f5es cooperativas se d\u00e3o de forma coordenada\u201d. Srour, Robert. Poder, Cultura e \u00c9tica nas Organiza\u00e7\u00f5es, Rio de Janeiro : Campus, 1998, p. 107<\/span><\/p>\n

      [1] Segundo Keleman, o princ\u00edpio formativo aflora formas pessoalizadas a partir do processo som\u00e1tico-organizador (vinculado \u00e0s formas herdadas).<\/span><\/p>\n

        \n
      1. o estabelecimento de um di\u00e1logo interior, intraorgan\u00edsmico, som\u00e1tico-subjetivo, capaz de fortalecer o nosso corpo pessoal e inibir a morte prematura. Essa crescente habilidade do organismo de relacionar-se mais intensa e profundamente consigo mesmo \u2013 e de usar-se mais eficazmente\u2014 caracteriza a adultez\/maturidade;<\/span><\/li>\n
      2. a partir dessa familiariza\u00e7\u00e3o com os nossos padr\u00f5es de organiza\u00e7\u00e3o som\u00e1tico-emocionais, poderemos, ent\u00e3o, constituir uma rede de intera\u00e7\u00f5es interpessoais que aprofunde o nosso corpo social ; ou seja, formando distin\u00e7\u00f5es em nossas express\u00f5es herdadas, iremos ampliar, enriquecer e sofisticar a nossa biblioteca de respostas interativas.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        Nas organiza\u00e7\u00f5es com padr\u00f5es formativos, podemos distinguir algumas caracter\u00edsticas equivalentes. Nelas:<\/span><\/p>\n

          \n
        1. privilegia-se a vis\u00e3o autopoi\u00e9tica da cultura organizacional, considerando-se a cogni\u00e7\u00e3o como um ato criativo de constru\u00e7\u00e3o da realidade;<\/span><\/li>\n
        2. promove-se o aprendizado cont\u00ednuo, de forma a alicer\u00e7ar um processo de auto-renova\u00e7\u00e3o e ampliar a complexidade organizacional em todos os n\u00edveis;<\/span><\/li>\n
        3. legitima-se a discrep\u00e2ncia, estimula-se a autonomia, a criatividade e a emerg\u00eancia de novos processos e padr\u00f5es de a\u00e7\u00e3o auto-organizantes (i.e., aqueles que contemplam n\u00e3o s\u00f3 a redund\u00e2ncia\/repeti\u00e7\u00e3o quanto a variedade\/diversidade, permitindo, assim, maiores possibilidades de resposta aos est\u00edmulos inesperados do ambiente e de energias catalisadoras da criatividade) ;<\/span><\/li>\n
        4. reconhece-se o surgimento de alian\u00e7as interpessoais e redes informais de intera\u00e7\u00e3o cada vez mais fortes e diferenciadas. Assim como a riqueza nas interconex\u00f5es neurais (i.e., as sinapses entre ax\u00f4nios e dendritos) aumenta a nossa capacidade de dar respostas mais sofisticadas, nas organiza\u00e7\u00f5es, uma intensa capilaridade das redes interpessoais aumenta a habilidade e agilidade em lidar com a mudan\u00e7a. Isso expande a sua capacidade de aprender e reciclar-se, de dar respostas criativas, de escalar a \u00e1rvore de distin\u00e7\u00f5es que j\u00e1 possui dentro de si e, consequentemente, de sobreviver.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

           <\/p>\n

          [1] O conceito de autopoiesis (do grego potein: fazer, gerar) \u2013 uma nova abordagem para a teoria dos sistemas\u2014 foi desenvolvido pelos cientistas chilenos Humberto R. Maturana e Francisco Varela; a autopoiesis traduz a capacidade dos sistemas vivos de continuamente renovarem a si pr\u00f3prios, mas preservando a sua individualidade\/identidade, por mais que seus componentes sejam renovados. Isto se d\u00e1 em fun\u00e7\u00e3o de tr\u00eas caracter\u00edsticas b\u00e1sicas: autonomia, circularidade e auto-refer\u00eancia.<\/span><\/p>\n

          [1] Cf. conceito de Learning Organization desenvolvido por Peter Senge<\/span><\/p>\n

          [1] Na vis\u00e3o de Keleman, uma situa\u00e7\u00e3o oposta \u2013 i.e., quando ocorre a inibi\u00e7\u00e3o do aprendizado \u2013 aumenta o risco da morte prematura. Nas organiza\u00e7\u00f5es, essa inibi\u00e7\u00e3o se d\u00e1 pela rigidez cognitiva; neste caso, problemas de natureza nova s\u00e3o sempre tratados pela \u00f3tica das experi\u00eancias do passado. E o foco \u00fanico na solu\u00e7\u00e3o de problemas relega a defini\u00e7\u00e3o de problemas a um segundo plano.<\/span><\/p>\n

          [1] \u201cO potencial para que uma empresa se torne auto-organizante reside em suas redes informais de intera\u00e7\u00e3o entre as pessoas (pois as redes formais s\u00e3o geradoras de ordem, necess\u00e1rias \u00e0 continuidade daquilo que j\u00e1 \u00e9 feito). A emerg\u00eancia do novo \u00e9, assim, um atributo do sistema como um todo, e \u00e9 produto n\u00e3o dos indiv\u00edduos mas das intera\u00e7\u00f5es entre eles. S\u00e3o as redes informais que surgem a partir dessas intera\u00e7\u00f5es que ir\u00e3o propiciar os circuitos de feedback positivo que possibilitam o aprendizado que, por sua vez, leva \u00e0 emerg\u00eancia do novo. Tais redes informais s\u00e3o, geralmente, criadas ao acaso, dependendo de encontros fortuitos ou da proximidade social. Quanto mais rica e mais aleat\u00f3ria for a conectividade nessas redes, maior variedade de comportamento ter\u00e1 a organiza\u00e7\u00e3o, (…) podendo levar a significativas melhorias para a qualidade do seu processo.<\/span><\/p>\n

          Em suma, a organiza\u00e7\u00e3o formativa estimula a compatibiliza\u00e7\u00e3o das metas institucionais com os objetivos e interesses pessoais. Consegue alimentar o seu corpo social, mantendo-se viva e saud\u00e1vel no mercado. Ao mesmo tempo, n\u00e3o se restringe \u00e0 simplifica\u00e7\u00e3o impessoal inerte da organiza\u00e7\u00e3o formal, abrindo leques de oportunidades para o desabrochar do potencial de complexidade pessoal dos seus membros (ou seja, do seu corpo pessoal).<\/span><\/p>\n

          COMPARTILHANDO HABILIDADES NO INT: UM EXEMPLO DE PROJETO ORGANIZACIONAL FORMATIVO<\/strong><\/p>\n

          \u201cMeu sonho \u00e9 que homens e mulheres no mundo todo tenham uma oportunidade a cada dia, nem que seja por uma hora apenas, para aprender, se atualizar e progredir. Meu sonho \u00e9 ver milh\u00f5es de pessoas em todas as partes se encontrando, conversando e tomando iniciativas.\u201d<\/span><\/p>\n

          Federico Mayor (diretor geral da UNESCO)<\/span><\/p>\n

          No \u00e2mbito da nova pol\u00edtica de gest\u00e3o implantada na d\u00e9cada de 90 no Instituto Nacional de Tecnologia, a modelagem do COMPARTILHANDO HABILIDADES surgiu paulatinamente, fruto de um abrangente processo de reflex\u00e3o estrat\u00e9gica que envolveu dirigentes e servidores interessados em aliar o desenvolvimento de habilidades \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o das oportunidades de conv\u00edvio social no pr\u00f3prio Instituto.<\/span><\/p>\n

          Nesse contexto, o projeto floresceu como parte integrante do Programa QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO. A sua implementa\u00e7\u00e3o significou a introdu\u00e7\u00e3o de mudan\u00e7as qualitativas no mosaico s\u00f3cio-cultural da organiza\u00e7\u00e3o, principalmente em rela\u00e7\u00e3o ao est\u00edmulo \u00e0 \u00e9tica da colabora\u00e7\u00e3o, \u00e0 criatividade e ao desenvolvimento do esp\u00edrito de equipe e de ajuda m\u00fatua e \u00e0 experimenta\u00e7\u00e3o de uma nova arquitetura de intera\u00e7\u00f5es supra-hier\u00e1rquicas.<\/span><\/p>\n

          COMO FUNCIONA O PROJETO<\/strong><\/p>\n

          O COMPARTILHANDO HABILIDADES funciona desde o in\u00edcio de 1997, sob as seguintes condi\u00e7\u00f5es de contorno:<\/span><\/p>\n

            \n
          • todas as atividades ocorrem nas instala\u00e7\u00f5es do INT, no hor\u00e1rio das 8h \u00e0s 9h30min. ou ap\u00f3s as 18h.;<\/span><\/li>\n
          • n\u00e3o h\u00e1 qualquer tipo de remunera\u00e7\u00e3o ou benef\u00edcio espec\u00edfico para os instrutores, nem taxas ou pagamentos de qualquer esp\u00e9cie devidos pelos participantes<\/span><\/li>\n
          • cada servidor, bolsista ou colaborador pode participar de at\u00e9 3h semanais de atividades (ou 5h, no caso dos alunos da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica);<\/span><\/li>\n
          • essas horas de atividade s\u00e3o computadas na carga hor\u00e1ria de trabalho;<\/span><\/li>\n
          • as atividades ofertadas passam pela avalia\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e o acompanhamento dos gestores do Projeto.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

            As atividades se desenvolvem em:<\/strong><\/p>\n

            decis\u00f3rio. Bauer, Ruben. Gest\u00e3o da Mudan\u00e7a: Caos e Complexidade nas Organiza\u00e7\u00f5es. S\u00e3o Paulo : Atlas, 1999, p. 180<\/span><\/p>\n

            O INT \u00e9 um \u00f3rg\u00e3o da administra\u00e7\u00e3o direta federal, vinculado ao Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia e Tecnologia. Fundado h\u00e1 78 anos, a sua pr\u00f3pria longevidade \u00e9 uma ineg\u00e1vel prova de vitalidade organizacional. Neste interst\u00edcio, o Instituto se defrontou com \u2013 e superou\u2014 in\u00fameras crises, que moldaram uma cultura organizacional cada vez mais antenada e modul\u00e1vel \u00e0 realidade circunjacente.<\/span><\/p>\n

            \u00bb Um \u201cTeleposto\u201d com \u201ctelessala\u201d equipada para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica;<\/span><\/p>\n

            \u00bb Um local no t\u00e9rreo,ao ar livre mas coberto,com 220 m2;<\/span><\/p>\n

            \u00bb Um sal\u00e3o (fechado) com cerca de 60 m2;<\/span><\/p>\n

            \u00bb Duas salas auxiliares, equipadas com TV e v\u00eddeo.<\/span><\/p>\n

            Nestes (quase) tr\u00eas anos de funcionamento, j\u00e1 foram ofertadas as seguintes atividades: croch\u00e9, bordado em ponto de cruz, tape\u00e7aria, teatro, escultura\/colagem, feng-shui, tai-chi, ikebana, ingl\u00eas, origami, shiatsu, medita\u00e7\u00e3o, dan\u00e7a de sal\u00e3o, dan\u00e7a baiana, capoeira, viol\u00e3o e curso b\u00e1sico de instala\u00e7\u00f5es el\u00e9tricas.<\/span><\/p>\n

            A partir de meados de 1998, o projeto estendeu-se \u00e0 forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, obedecendo \u00e0s mesmas regras. Assim, os instrutores fazem parte da for\u00e7a de trabalho do INT, n\u00e3o recebendo remunera\u00e7\u00e3o extra e as aulas ocorrem durante o expediente, sendo computadas na carga hor\u00e1ria de trabalho.<\/span><\/p>\n

            No momento (novembro\/99), o projeto beneficia 110 participantes, ou seja, cerca de 35% do corpo funcional do Instituto.<\/span><\/p>\n

            J\u00e1 foram realizadas duas avalia\u00e7\u00f5es do projeto. Elas apontam como pontos fortes: integra\u00e7\u00e3o, motiva\u00e7\u00e3o, melhoria no clima organizacional e aquisi\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos. \u00c9 gratificante frisar que praticamente todos os participantes informam ter as suas expectativas plenamente correspondidas.<\/span><\/p>\n

            EXPLICITANDO O PRINC\u00cdPIO FORMATIVO NO COMPARTILHANDO HABILIDADES<\/strong><\/p>\n

            \u201cEu prefiro ser essa metamorfose ambulante do que ter aquela velha opini\u00e3o formada sobre tudo, tudo, tudo…\u201d Raul Seixas <\/span><\/p>\n

            o propiciar um espa\u00e7o institucional para que diretores, chefes, servidores de todos o n\u00edveis e \u00e1reas, bolsistas e empregados de servi\u00e7os terceirizados compartilhem habilidades entre si, o INT abre amplas oportunidades de estabelecimento de intera\u00e7\u00f5es t\u00e3o ricas quanto inusitadas entre pessoas que, no \u00e2mbito das rela\u00e7\u00f5es convencionais de trabalho, n\u00e3o trocariam mais do que palavras formais.<\/span><\/p>\n

            \u00c9 importante enfatizar que as rela\u00e7\u00f5es informais estabelecidas atrav\u00e9s do Compartilhando Habilidades diferem muito das panelas, patotas ou cliques que constituem os grupos informais nas organiza\u00e7\u00f5es. Estes \u00faltimos surgem, usualmente, a partir de um discurso comum proveniente de afinidades hier\u00e1rquicas, profissionais, corporativas, religiosas etc.<\/span><\/p>\n

            J\u00e1 no Compartilhando Habilidades, quando o vigilante interage, na condi\u00e7\u00e3o de instrutor de chefes e p\u00f3s-graduados, ou quando a diretora do INT participa de ensaios teatrais em p\u00e9 de igualdade com pessoas do \u201cch\u00e3o de f\u00e1brica\u201d, todos eles dirigidos por uma secret\u00e1ria, na verdade o que est\u00e1-se ensaiando n\u00e3o s\u00e3o apenas os passos de capoeira ou a pe\u00e7a de teatro; essas pessoas est\u00e3o, sobretudo, aprendendo novos padr\u00f5es de intera\u00e7\u00e3o que ampliam a sua vis\u00e3o de mundo e a sua toler\u00e2ncia ao lidar com o diferente. Enfim, cada qual est\u00e1 enriquecendo o seu processo formativo com um ampliado repert\u00f3rio de respostas pessoais multicamadadas.<\/span><\/p>\n

            A organiza\u00e7\u00e3o formal \u00e9 diretamente afetada por essas transa\u00e7\u00f5es. Com efeito, ao mexer com as refer\u00eancias simb\u00f3licas da estrutura formal \u2013que moldam as a\u00e7\u00f5es de seus membros segundo um determinado figurino\u2014, o COMPARTILHANDO provoca um ru\u00eddo (feedback do tipo positivo) que enseja a sua reorganiza\u00e7\u00e3o em patamares mais elevados de complexidade e diversidade.<\/span><\/p>\n

            Podemos, ent\u00e3o, inferir que o Projeto atinge os seguintes objetivos formativos:<\/span><\/p>\n

              \n
            1. Estimular a \u00e9tica da solidariedade e da colabora\u00e7\u00e3o no mosaico cultural da institui\u00e7\u00e3o \u2013 em contraposi\u00e7\u00e3o ao comportamento competitivo-individualista – multiplicando as oportunidades para o exerc\u00edcio do trabalho volunt\u00e1rio e solid\u00e1rio.<\/span><\/li>\n
            2. Buscar a converg\u00eancia entre interesses individuais e objetivos institucionais;<\/span><\/li>\n
            3. Propiciar a diversidade na integra\u00e7\u00e3o interpessoal, atrav\u00e9s do conv\u00edvio em configura\u00e7\u00f5es outras que n\u00e3o os redundantes recortes hier\u00e1rquicos, funcionais ou s\u00f3cio-intelectuais;<\/span><\/li>\n
            4. Viabilizar uma crescente capilaridade nas redes informais de intera\u00e7\u00e3o no INT, propiciando o aprendizado, o est\u00edmulo \u00e0 criatividade e a emerg\u00eancia do novo;<\/span><\/li>\n
            5. Incrementar a compet\u00eancia no relacionamento interpessoal e a capacidade para agir sinergicamente, direcionando esfor\u00e7os e ajuda em prol de terceiros;<\/span><\/li>\n
            6. Ensejar uma melhor qualidade de vida no (e atrav\u00e9s do) ambiente de trabalho, amenizando o stress e apoiando os projetos institucionais de Combate \u00e0 Depend\u00eancia Qu\u00edmica e de melhoria cont\u00ednua no clima organizacional;<\/span><\/li>\n
            7. Apoiar o esfor\u00e7o do INT para caracterizar-se tamb\u00e9m como uma Organiza\u00e7\u00e3o de Aprendizagem, estimulando o aprendizado em todos os n\u00edveis e contribuindo para o desenvolvimento intelectual, emocional, f\u00edsico, criativo, l\u00fadico, de auto-consci\u00eancia, da sa\u00fade e do bem-estar da sua for\u00e7a de trabalho;<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

              Apoiar o esfor\u00e7o do INT para tornar-se uma empresa-cidad\u00e3 modelar.<\/span><\/p>\n

              Texto referente \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o oral realizada no F\u00f3rum do Centro de Psicologia Formativa\u00ae em 26.11.99<\/span><\/p>\n

              Chefe do SERH- Servi\u00e7o de Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos do INT desde maio\/99. Venho corporificando o processo formativo desde 1995, sob a mestria psicoterap\u00eautica de Leila Cohn, que dirige o Centro de Psicologia Formativa\u00ae do Rio de Janeiro.<\/span><\/p>\n

              Organiza\u00e7\u00f5es, na acep\u00e7\u00e3o aqui adotada, s\u00e3o \u201c… coletividades especializadas na produ\u00e7\u00e3o de determinado bem ou servi\u00e7o. Potenciam a for\u00e7a num\u00e9rica e tornam-se o terreno preferencial em que a\u00e7\u00f5es cooperativas se d\u00e3o de forma coordenada\u201d. Srour, Robert. Poder, Cultura e \u00c9tica nas Organiza\u00e7\u00f5es, Rio de Janeiro : Campus, 1998, p. 107<\/span><\/p>\n

              Segundo Keleman, o princ\u00edpio formativo aflora formas pessoalizadas a partir do processo som\u00e1tico-organizador (vinculado \u00e0s formas herdadas).<\/span><\/p>\n

              O conceito de autopoiesis (do grego potein: fazer, gerar) \u2013 uma nova abordagem para a teoria dos sistemas\u2014 foi desenvolvido pelos cientistas chilenos Humberto R. Maturana e Francisco Varela; a autopoiesis traduz a capacidade dos sistemas vivos de continuamente renovarem a si pr\u00f3prios, mas preservando a sua individualidade\/identidade, por mais que seus componentes sejam renovados. Isto se d\u00e1 em fun\u00e7\u00e3o de tr\u00eas caracter\u00edsticas b\u00e1sicas: autonomia, circularidade e auto-refer\u00eancia.<\/span><\/p>\n

              Cf. conceito de Learning Organization desenvolvido por Peter Senge<\/span><\/p>\n

              Na vis\u00e3o de Keleman, uma situa\u00e7\u00e3o oposta \u2013 i.e., quando ocorre a inibi\u00e7\u00e3o do aprendizado \u2013 aumenta o risco da morte prematura. Nas organiza\u00e7\u00f5es, essa inibi\u00e7\u00e3o se d\u00e1 pela rigidez cognitiva; neste caso, problemas de natureza nova s\u00e3o sempre tratados pela \u00f3tica das experi\u00eancias do passado. E o foco \u00fanico na solu\u00e7\u00e3o de problemas relega a defini\u00e7\u00e3o de problemas a um segundo plano.<\/span><\/p>\n

              \u201cO potencial para que uma empresa se torne auto-organizante reside em suas redes informais de intera\u00e7\u00e3o entre as pessoas (pois as redes formais s\u00e3o geradoras de ordem, necess\u00e1rias \u00e0 continuidade daquilo que j\u00e1 \u00e9 feito). A emerg\u00eancia do novo \u00e9, assim, um atributo do sistema como um todo, e \u00e9 produto n\u00e3o dos indiv\u00edduos mas das intera\u00e7\u00f5es entre eles. S\u00e3o as redes informais que surgem a partir dessas intera\u00e7\u00f5es que ir\u00e3o propiciar os circuitos de feedback positivo que possibilitam o aprendizado que, por sua vez, leva \u00e0 emerg\u00eancia do novo. Tais redes informais s\u00e3o, geralmente, criadas ao acaso, dependendo de encontros fortuitos ou da proximidade social. Quanto mais rica e mais aleat\u00f3ria for a conectividade nessas redes, maior variedade de comportamento ter\u00e1 a organiza\u00e7\u00e3o, (…) podendo levar a significativas melhorias para a qualidade do seu processo decis\u00f3rio. Bauer, Ruben. Gest\u00e3o da Mudan\u00e7a: Caos e Complexidade nas Organiza\u00e7\u00f5es. S\u00e3o Paulo : Atlas, 1999, p. 180<\/span><\/p>\n

              O INT \u00e9 um \u00f3rg\u00e3o da administra\u00e7\u00e3o direta federal, vinculado ao Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia e Tecnologia. Fundado h\u00e1 78 anos, a sua pr\u00f3pria longevidade \u00e9 uma ineg\u00e1vel prova de vitalidade organizacional. Neste interst\u00edcio, o Instituto se defrontou com \u2013 e superou\u2014 in\u00fameras crises, que moldaram uma cultura organizacional cada vez mais antenada e modul\u00e1vel \u00e0 realidade circunjacente.<\/span><\/p>\n

              Estou aqui utilizando o conceito de order from noise de W. R. Ashby e de sistema auto-organizante, de H. Atlan. A auto-organiza\u00e7\u00e3o \u00e9 o processo pelo qual sucessivas desorganiza\u00e7\u00f5es ou perturba\u00e7\u00f5es aleat\u00f3rias (ru\u00eddo) s\u00e3o transformadas positivamente em insumo\/est\u00edmulo para reorganiza\u00e7\u00f5es em n\u00edveis mais elevados de complexidade e efic\u00e1cia, nos quais a redund\u00e2ncia vai cedendo lugar \u00e0 variedade e \u00e0 diferencia\u00e7\u00e3o. Os padr\u00f5es modificados passam a ser aplicados no reconhecimento de novos est\u00edmulos, e assim sucessivamente, num processo permanente e recorrente de constru\u00e7\u00e3o de order from noise. Cf. Bauer, Gest\u00e3o da Mudan\u00e7a: Caos e Complexidade nas Organiza\u00e7\u00f5es. S\u00e3o Paulo : Atlas, 1999, cap. 8, pp. 81-91.<\/span><\/p>\n

              Hoje, o INT capacita pessoas desde a forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica at\u00e9 a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, da alfabetiza\u00e7\u00e3o ao 2o grau, do ensino t\u00e9cnico profissionalizante at\u00e9 a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o empresarial, passando pelas atividades corporais, l\u00fadicas e criativas do Compartilhando Habilidades.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Compartilhando habilidades no INT: um projeto organizacional formativo Por Henriete M. Krutman   Introdu\u00e7\u00e3o: Keleman tem qualificado as seguintes quest\u00f5es […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[6,7],"tags":[],"class_list":["post-4030","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-artigos","category-outros"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4030","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4030"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4030\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4030"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4030"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/psicologiaformativa.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4030"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}